Durante la década de 1930, la educación experimentó cambios significativos de la escuela primaria a la universidad. Los nuevos desarrollos en las escuelas primarias y secundarias formaron el precursor de los sistemas educativos estadounidenses actuales, mientras que las mujeres obtuvieron un acceso más fácil a los niveles superiores de educación formal.
En las comunidades rurales en la década de 1930, las escuelas de una sola habitación aún eran comunes. Sin embargo, los sistemas modernos de escuela secundaria y primaria se estaban desarrollando en áreas suburbanas y urbanas. El Movimiento de Actividad centrado en el estudiante contribuyó al surgimiento de educadores profesionales: las personas que estudiaron y desarrollaron métodos de enseñanza efectivos. En años anteriores, las responsabilidades de enseñanza generalmente recaían en la persona mejor educada de la comunidad, independientemente de la experiencia en el desarrollo educativo.
Los años entre 1900 y 1940 fueron un período de crecimiento explosivo para las mujeres en la educación superior. En 1900, menos de 100,000 mujeres se matricularon en la universidad. Para 1940, había más de 600,000 estudiantes universitarias. "Un estudio de la vida estudiantil", publicado en una edición de 1935 del "Journal of Higher Education", encontró que las universidades con estudiantes femeninas se dividían en uno de dos tipos: terminar la escuela y la escuela feminista. En los llamados colegios universitarios de finalización, los cursos se enfocaron en economía doméstica, gracias sociales y atrayendo a los esposos. En los colegios feministas, las mujeres tomaron clases orientadas a la carrera en enfermería y enseñanza junto con cursos de economía doméstica. En la década de 1930, más mujeres se inscribieron en universidades para continuar sus carreras en lugar de utilizar la educación superior únicamente como un símbolo de estatus para atraer a un esposo.
